CAPÍTULO I

Planteamiento Conceptual  

 

 

Glosario

                   

• Inteligencia: capacidad para diagnosticar y resolver problemas, individuales y/o colectivos.
• Inteligencia colectiva: grupos solucionando problemáticas en un ambiente determinado
• Inteligencia social: enfoque de las solución en el bien del colectivo
• Creatividad: capacidad de crear tecno&arte factos, por cerebros individuales y/o colectivos.
• Innovación: capacidad de crear en función del tiempo y en función de los recursos utilizados.
• Eficiencia: resultados en función de los recursos.
• Eficacia: resultados en función del tiempo utilizado.
• Vigilancia tecno-cienticia: organización sistemática del conocimiento y la información.
• Energía social: cantidad de energía generada por una persona, idea, proyecto, cerebro individual y/o colectivo, proporcional al impacto en la solución de problemáticas de una sociedad.
• Cerebro: Neuronas conectadas entre sí, formando patrones de comportamiento y flujo de señales eléctricas.
• Cerebro Colectivo: Cerebros conectados entre sí, formado patrones de comportamiento social y flujo de conocimiento, información y experiencias.

 

 

Conocimiento Libre

 

Abordaremos este concepto comparando la visión en Colombia sobre EL VALOR DEL CONOCIMIENTO de los autores (representativos) tomada de publicación del año 1997, con la visión que hemos construido al interior de Knowledge Factory (www.knowledgefactory.ws conocimientolibre.pbworks.com ).

 

Fabrio Chaparro y Colaboradores.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. COLCIENCIAS. “Manual sobre la Propiedad Intelectual de productos derivados de la actividad académica en universidades y centros de investigación:

 

"...Hoy parece incuestionable fomentar una actitud que valore al conocimiento, el científico y tecnológico en particular, como lo que es: un factor determinante del tipo y de la calidad de los bienes y servicios que produce una sociedad. Tampoco caben dudas sobre la necesidad de fomentar un clima propicio para las creaciones que desarrollen valores culturales. Sobre lo que pueden existir dudas es sobre la conveniencia de considerar que las creaciones intelectuales son objeto de un tratamiento equivalente al que se da a la propiedad privada de bienes materiales". Propiedad privada: derecho a gozar y a disponer, con EXCLUSIVIDAD, de un bien, sea este material o inmaterial..."

 

Analogía KnowledgeFactory

Hoy parece incuestionable fomentar una actitud que valore el compartir el conocimiento, el científico y tecnológico en particular, como lo que es: un factor determinante para solucionar los problemas que genera una sociedad. Tampoco caben dudas sobre la necesidad de fomentar un clima propicio para que la actitud de compartir el conocimiento desarrolle valores culturales. Sobre lo que pueden existir dudas es sobre la conveniencia que el modelo arriba mencionado permanezca como la solución a los problemas que afronta la sociedad actual y futura.

 

Hipótesis KF: si el modelo permanece y no migra sistemática e inteligentemente (enfocado en los problemas) la brecha que nos separa de los países que tienen la solución a sus problemas y los que no la tienen se mantendrá necesariamente, porque una sociedad que no comparta el conocimiento no genera inteligencias colectivas que puedan solucionar sus problemas.

 

 

Definición de Inteligencia y relación entre ciencia, investigación, tecnología, y desarrollo.

 

Desde el punto de vista de resultado, la inteligencia es la capacidad de resolver problemas. El cómo se logra depende directamente de la eficiencia de diagnosticar dicho problema.

 

Podemos hacer la siguiente analogía, el diagnóstico de problemáticas gira alrededor del campo de la ciencia y esta ejemplificada por la acción de investigar. La generación de soluciones, giran alrededor del campo de la tecnología y esta ejemplificada por la acción de desarrollar, de crear.

 

Por lo anterior podemos afirmar, el campo de la ciencia y la tecnología, QUÉ, la podemos materializar y ver reflejada en las actividades de investigación y desarrollo. CÓMO. La ciencia produce tecnología.

 

En el mismo sentido que hicimos la primera analogía, y tomando la misma referencia bibliográfica, analizaremos las afirmaciones que en dicha época se hacían y las que podemos lanzar como hipótesis en la actualidad.

 

“...No debe sorprendernos que en corto plazo el conocimiento científico pierda su carácter de bien universal y se proteja como cualquier producto o proceso patentable...”

 

Respecto a esto debe existir un principio fundamental, propio del siglo XXI, que establezca que conocimiento científico y tecnológico que sea útil para que una sociedad cubra sus necesidades básicas, no debe ser de uso exclusivo: “El conocimiento al servicio de la humanidad”. Más aún si es conocimiento científico y tecnológico que sirva para salvar vidas.

 

Este es un concepto de finales del siglo pasado, el punto no es debatir si tenia sentido en aquella época, lo importante es señalar que este concepto no es ni pertinente ni acertado respecto a la situación de la sociedad actual. Algunos de los principios que fundamentaron formulaciones de dicha época siguen vigentes, como el de la calidad de vida, desarrollo social y cultural, etc, en el QUÉ predominan algunos principios, el CÓMO, lo estamos replanteando.

 

“...Las empresas de los países industrializados mantienen relaciones con centros de investigación públicos y universitarios y con ellos adelantan, por contrato o conjuntamente, proyectos de investigación y desarrollo tecnológico que dan origen a invenciones patentables...”

 

El problema de lo anterior: es un modelo de economía tradicional aplicado al conocimiento, y por el cuál, se puede entender como eje de las sociedades modernas. Es un modelo que está enfocado en el retorno monetario sobre la inversión monetaria, y esto contamina cualquier diagnóstico de una problemática, y mas aún condiciona la solución a intereses monetarios, los que normalmente son exclusivos de un grupo de personas determinado; esa exclusividad la quieren aplicar a un objeto, elemento, que por naturaleza no lo es.

 

Hipótesis: implementar un modelo de exclusividad (patente) para el uso de un elemento (conocimiento) que puede ser multiplicado sin recursos monetarios, y de implementarlo al interior de una sociedad determinada (Colombia), impacta negativamente la eficacia y eficiencia a la hora de diagnosticar problemáticas y de generar su solución.

 

 

Inteligencia Colectiva

 

Si a la inteligencia la denominamos la capacidad de resolver problemas, cuando hablamos de la dimensión colectiva, nos referimos a la capacidad que tiene un grupo de cerebros de generar diagnósticos acertados y las mejores soluciones a dichas problemáticas.

 

La importancia del conocimiento en inteligencias colectivas radica en la posibilidad que tiene los miembros del grupo de acceder, manipular, editar, convertir, volver a compartir, y nutrirse de este conocimiento. En su libertad y en su sistematización están las claves para lograr este propósito.

 

Hace algunos años el elemento fundamental para producir conocimiento y que generaba valor agregado al interior de organizaciones era el conocimiento en sí mismo (patentes, fórmulas, secretos), producido principalmente de individuos al interior de la organización, luego paso a ser importante el conocimiento generado por máquinas, ahora, la importancia no radica en el conocimiento, este esta en una tendencia decreciente ya que el elemento fundamental para generar riqueza que se establece HOY, es la capacidad para formar inteligencias colectivas que solucionen hasta los problemas más complejos de la humanidad.

 

Lo importante ahora es pasar a una medición y valoración del conocimiento, a una medición y valoración de inteligencias colectivas, a promocionarlas, a integrarlas, a globalizarlas,.... Esto generará un entorno y ecosistema favorable para la creación de herramientas; logrando sociedades que tengan las herramientas pertinentes para afrontar sus necesidades y problemáticas. Debemos entender que como humanidad, el mejor camino para afrontar las amenazas que la naturaleza nos depara, es ser inteligentes a la hora de hacerles frente.

 

 

Inteligencia Social

 

Cuando nos referimos a inteligencia social nos enfocamos en el criterio social (bien común) para diagnosticar una problemática y generar su solución. En este escenario podemos resaltar como fundamental, que las soluciones deben estar ajenas de consideraciones subjetivas, y por lo tanto, deben ser de naturaleza técnica y tecnológica.

 

Hipótesis: Si un grupo de personas enfocan su energía en la generación de problemas de impacto colectivo, el futuro de la profesión (trabajo) como concepto, evolucionará en intereses de personas y grupos por identificarse y resaltarse en la eficiencia y eficacia de la solución de los problemas de una comunidad; esto será la columna vertebral de reconocimiento y asignaciones de poder en la sociedad.

 

Inteligencia y la INNOVACIÓN

 

Entendemos la innovación como una variable en función del tiempo y los recursos, i=f(t,$), representadas en los conceptos de eficiencia y eficacia.

 

•                  Eficiencia: en función de los recursos. Menores recursos para generar soluciones.

•                  Eficacia: en función del tiempo. Menor tiempo mayor valor.

 

Cuando hablamos de eficiencia nos referimos a la relación entre el resultado y los recursos utilizados, donde el objetivo es con la menor cantidad de recursos generar los mejores resultados.

 

Pero cuando hablamos de eficacia, establecemos una relación con el tiempo (t), puesto que a pesar esta variable debe desempeñarse en el contexto de la anterior, su foco se encuentra en el tiempo para conseguir dichos resultados. Donde el objetivo es con la menor cantidad de recursos conseguir resultados en el menor tiempo posible.

 

Desde el punto de vista de la Inteligencia Social, debemos ser más eficientes y eficaces a la hora de solucionar los problemas y cubrir con la demanda de necesidades básicas de la sociedad. Esta debería ser la única política pública posible.

 

Hipótesis: En ambos casos hablamos de únicas rutas: siempre queremos mejores resultados en el menor tiempo posible. Es una condición humana y social.

 

 

Energía Social

 

<Hipotesis>

Toda idea, visión, acción, generada o capitalizada desde un cerebro individual y/o cerebro colectivo, puede generar una cantidad de energía proporcional a su inteligencia: capacidad de resolver problemas. Si podemos acercarnos a un modelo que permita medir la cantidad de energía que produce una inteligencia colectiva, podemos a partir de allí, visualizar el camino para generar energía social.

 

 

<Metáfora>

Cuando iniciamos el planteamiento de una teoría que explicara algunos acontecimientos y tendencias que venían ocurriendo en los ambientes virtuales y que cada vez se caracterizaban por su incertidumbre y constante cambio, empezamos a buscar conceptos, teorías, ideas, que nos permitieran tomar un rumbo con una esencia (energía) determinada o de referencia. Encontramos algunos planteamientos, como las leyes de la interdependencia, la teoría del kaos, teorías sobre la inteligencia, teoría de fractales, ley de los rendimientos crecientes, teorías de la física, en fin...

 

Hasta que dos analogías, percepciones, pensamientos, planteamientos, sentimientos...nos marcaron el camino a recorrer, la primera la bomba atómica, que representaba la capacidad de energía que podria generarse desde unos determinados gramos de masa; y la segunda, que la naturaleza de la vida y por ende todo lo que se generar a partir de ella, se puede representar como una alteración de la materia, una estabilidad y desestabilidad que según su naturaleza generan todo lo que conocemos a nuestro alrededor y tambien lo que no logramos entender; toda alteración o desestabilización (cambio) de la materia produce energía. De ahí que al lograr interpretar el escenario actual de la sociedad debíamos tomar como punto de partida, iniciando con un sentido metafórico, la ecuación famosa de Albert Einstein, energía igual a la masa por la velocidad de la luz al cuadrado, E=mc2.

 

LA METAFORA

E = MC2

 

El planteamiento metafórico varia el sentido de la ecuación, asignando a la constante de la luz (C) el concepto de variable independiente: CEREBRO INDIVIDUAL'COLECTIVO', y a la potencia de 2 un indicador de evolución de la CIENCIA&TECNOLOGÍA. La constante de masa (variable independiente) esta directamente relacionada con la cantidad de ideas, pensamientos, contenidos, servicios, que hagan parte tanto del mundo virtual como del real, y no hay forma que exista una cosa sin la otra.

 

Una forma de ver este escenario es entender que la masa la materia no se crea ni se destruye, se transforma, la única posibilidad que tenemos manipular, transformar, es la generación de cerebros colectivos que generen la capacidad suficiente para producir tecnología (soluciones) acorde con las necesidades de la sociedad.

 

 

<NIVEL1>

 

CONOCIMIENTO / IMPLEMENTACIÓN 2.0

(CONOCER/SABER: PENSAR HACIENDO->IMPLEMENTAR)

 

El primer nivel es la base de los siguientes, su filosofía: Pensar Haciendo. Es importante entender que el mundo cada vez es más robusto en información, conocimiento, y en los canales y nodos que los generan. Nuestra planteamiento metodológico es, conocer, implementar, experimentar, crear, y reflexionar sobre la marcha, el tiempo es nuestra variable. El objetivo de este planteamiento es aumentar, focalizar, y estabilizar nuestros niveles de INTERÉS, componente fundamental de la memoria.

 

En este nivel podemos ubicar la implementación de canales y metodologías 2.0. En los canales podemos encontrar una clasificación general dependiendo de la necesidad y el INTERÉS.

 

Canales 2.0

 

•                  Videos

•                  Noticias

•                  Imagenes

•                  Blogs, microblogs

•                  Foros

•                  Redes Sociales

•                  Marcadores

•                  ....

 

Nota: En este nivel estos canales no tienen un fin definido, sino que servirán de base para el sustento y registro de lo que se genere en los niveles superiores.  Una vez terminado el primer ciclo (niveles 1, 2, 3, 4) el método de i+I+D el cuál se explica en el nivel 4.

 

Metodologías 2.0

E= participar, colaborar, ayudar, compartir, invitar...

 

Nota: slidecast

 

<NIVEL2>

 

DINÁMICAS / CONECCIONES

(SABER VIGILAR/INTERACTUAR: IDENTIFICAR->CONECTAR)

 

En este nivel el enfoque se centra en generar al interior del cerebro (individual y/o colectivo) dinámicas de interacción, o hábitos de integración mundo real/virtual.

 

Vigilancia Tecno&Cientifica

 

Este concepto comprende la metodología como herramienta en la Organización Sistemática de la Información y el Conocimiento.

 

Herramientas de Vigilancia

Estas se pueden dividir en dos partes, la primera de captura, recolección, síntesis, acumulación, y la segunda, para la identificación, análisis, difusión, valoración, asociación, aplicación, adaptación.

 

Recolección...

•                  E-mail

•                  RSS

•                  Bookmarks

•                  Microblogs

 

E=captura, recolección, sintesis, acumulación, identificación, análisis

 

Nota: slidecast

 

Generación(E)...

•                  Widgets

•                  Blogs

•                  Landing

•                  Docs

•                  Sites

•                  Wikis

…

 

E= difusión, valoración, asociación, aplicación, adaptación, reflexión, propuesta

 

Nota: slidecast

 

<NIVEL3>

 

METODOLOGÍAS / GENERACIÓN CONTENIDO

(SABER HACER/CONEXIONES)

 

A partir de las dinámicas generadas en el nivel 2 tendremos los insumos necesarios para diseñar metodologías que me permitan la generación de contenido para los canales implementados en el nivel 1 y lo generado (E) en el nivel 2.

 

Lo generado en este nivel debe fundamentarse en la capacidad de creación (CREATIVIDAD) contenido bajo un contexto determinado. En este sentido se puede establecer un proceso de creación con dos enfoques, generar contenido y generar la energía para fundamentar las conexiones realizadas en el nivel 2 (sinapsis: conexiones para el intercambio de E).

 

Hipótesis: La capacidad para CREAR es proporcional al carácter de cerebros individuales y colectivos. Carácter: confianza en la solución a problemáticas.

 

Entendemos por contenido cualquier TEXTO (escrito, audio, video, imagen) generado y/o creado por un cerebro o grupos de cerebros en un contexto determinado.

 

Ejemplos en la generación de contenidos:

 

•                  Compendio de herramientas, ideas, proyectos (caso, 101 herramientas)

•                  Diseño de un modelo periódico (noticias, eventos)

•                  Documental (evento, experiencia, acontecimiento)

•                  Artículo o post

•                  E-book

 

 

Técnica DA VINCI para la creatividad

 

Parándonos en hombros de gigante, tomamos los 7 principios DA VINCI de la creatividad. Según datos históricos de los cuadernos de notas de DA VINCI, establece una relación entre la CREATIVIDAD y el PENSAR A CEREBRO COMPLETO (unión entre lo racional y lo irracional, entre la lógica y la emoción), lo que podemos relacionar al mundo actual con la teoría del TRI-CEREBRO, de lo anterior, que sus principios en términos generales se enfocan en entrenar, adiestrar al máximo todas las capacidades del cerebro.

 

PRINCIPIO	DESCRIPCIÓN	EJERCICIOS
1. CURIOSITA - CURIOSIDAD	La curiosidad es la brújula del interés. Debemos diseñar e implementar hábitos que dirijan en un sentido u otro la interés. Un niño es un ejemplo claro de curiosidad..."en algún momento todos hemos sido CURIOSOS"	Escribamos durante 5 minutos el mayor número de preguntas, incognitas, intereses, relaciones, metáforas, locuras, etc...sobre un tema determinado.
2. CONEZIONE - CONEXIÓN	Todo en el mundo virtual <-> real esta conectado.	Durante 5 minutos establezcamos el génesis de 10 objetos y de 10 eventos.
3. DEMOSTRAZIONE - DEMOSTRACIÓN	Toda afirmación debe tener una fórmula. Esto nos permite utilizar la lógica para identificar variables y asignarles su comportamiento y relación. Ejemplo, la sensación de hambre (H) es igual al antojo (a) + demanda'ALIMENTO_estómago (A) + probabilidad_conseguirlo (P), todo por el tiempo transcurrido entre el último alimento y el ahora (tiempo en el que se calcula el hambre).   H = (H+a+A+P)t.   Lo importante de este principio no es en sí el resultado formulado, sino el proceso de formulación.	Durante 5 minutos formulemos 10 acontecimientos de la historia, del día a día, cualquier cosa!!!
4. SENSAZIONE - SENTIDOS	Los sentidos son los músculos del cerebro, debemos ejercitarlos.	•                  Audio: escuchar y responder a tres conversaciones, canciones, personas al mismo tiempo. Audífono x oido. •                  Visión: ejercicios de lectura rápida y memoria. Recopila e identifica la mayor cantidad de colores de un lugar determinado. •                  Tacto: INSTINTO, pensar instintivamente, naturalmente, sobre una cosa. •                  Gusto: GASTRONOMIA, cata •                  Olfato: GASTRONOMIA, cata
5. CORPORALITA	Entrenar la coordinación entre el cerebro y el sistema motriz. Todo tipo de actividades deportivas, musicales, artísticas y culturales físicas.	•                  Ambidiestro: escribir, pintar o realizar cualquier tipo de actividad con la mano contraria. •                  OTNEIMASNEP: rasnep ,séver la ribircse
6. ARTE-SCIENCIA	Integración entre el arte y la ciencia, la tecnología y la cultura. Albert Einsten: "la mística es el semen de la ciencia"...	•                  Encuentra el arte en grandes avances científicos •                  Encuentra la ciencia en grades obras de arte •                  Encuentra científicos en grandes artistas •                  Encuentra artistas en grandes científicos
7. SFUMATO	Ambigüedad, paradoja, metáforas, fábulas, dichos, refranes...abstracción, relación entre lo que no tiene lógica.

 

 

<NIVEL4>

 

INICIATIVAS, SERVICIOS, APLICACIONES, PLATAFORMAS

(SABER CREAR/INNOVAR/INVENTAR)

 

Cada empresa, persona, proyecto, debe TENER una red de cerebros e iniciativas, que le permitan aumentar en calidad y cantidad soluciones a problemas y q x ende que lo lleven a cumplir sus objetivos. El objetivo individual debe fundamentarse en el colectivo.

 

El componente esencial para que esta relación empresa-persona-proyecto <-> otras empresas-personas-proyectos es el compartir INICIATIVAS. INICIATIVA: PENSAR HACIENDO -.- APRENDER CREANDO. En la actualidad el valor del conocimiento decae, y la capacidad de INNOVACIÓN (soluciones eficientes y eficaces)

 

Hipótesis: Entre más iniciativas compartas, participes, colabores, mayor será tu inteligencia colectiva.

 

Casos de Estudio

101 Iniciativas 2.0

 

 

Método de innovación, Investigación y Desarrollo: i+I+D

 

Luego de implementar el entorno base desarrollado en los 3 niveles anteriores, se pasará a implementar el modelo general de i+I+D. Este modelo tiene dos componentes, el primero, donde divide el proceso de i+I+D en dos espacios, el diagnóstico y la solución; y el segundo componente la identificación de 3 actividades las cuales soportadas por los principios de implementación dan como resultado a un proceso constante de innovación, investigación y desarrollo.

 

Abordamos la descripción de este método identificando dos componentes generales del proceso, el primero, en cuanto al diagnóstico de una problemática, y el segundo, en cuanto a la solución y/o posibles soluciones.

 

Principios de Apicación

 

1.               Pensar haciendo, Aprender creando

2.               Se aplica el concepto de laboratorio, de experimento, en todas y cada una de las etapas, procesos, entornos de aplicación, entornos sociales; ambientes controlados y de aprendizaje constante.

3.               Uso asincrónico y concurrente de la metodología.

4.               Soluciones socialmente inteligentes, impacto positivo en la sociedad.

5.               En ambos casos (diagnóstico, solución) la metodología a utilizar aplica con sus componentes generales pero varían en su implementación.

 

 

Metodología

 

Esta compuesta por 3 elementos, simétricos&asimétricos, secuenciales&concurrentes, sincrónicos&asincrónicos:

 

Vigilancia Tecno&Cientifica	Contextualización	Socialización
Metodología para organización sistemática de la información, el conocimiento, y las experiencias. Descripción nivel 3.   Para puntualizar en este caso, debemos diseñar e implementar dos subprocesos diferentes, uno para el diagnóstico de la problemática, y el otro para la solución y/o posibles soluciones.	Conextualizar lo entendemos como el proceso de enfocar, lo recibido de actividades continuas de vigilancia (alarmas, alertas, indicadores), en una sola dirección, una problemática en particular.   Luego de superada esta subtarea, debemos producir objetos de conocimiento tanto en el diagnóstico como en la solución o posibles soluciones. Ambos objetos deben ser diseñado y producidos con la posibilidad de nutrirse con el aporte de otros cerebros individuales y/o colectivos.	Por un lado la ruta mas eficiente y eficaz para el diseño y la implementación de una solución, es liberando los objetos de conocimiento desarrollados en la etapa de contextualización.   Por otro lado, se debe destacar, que los objetos son diseñados para un entorno colectivo, participativo, colaborativo, porque ni el diagnóstico ni la solución y/o posibles soluciones, ni empieza ni acaban con nosotros (empresa, proyecto, idea, modelo, política).   Tanto el diagnóstico como la solución y/o posibles soluciones, para que logren ser inteligentemente sociales, deben ser colectivamente construidas.